León, J., Endo, J., Zoido, P. & S. Suárez (2026). Remote tutoring for learning recovery: Experimental evidence from a low-tech intervention in Peru. International Journal of Educational Development, 125.

La pandemia de COVID-19 agravó las desigualdades educativas a nivel mundial, especialmente en los países de renta baja y media, donde los cierres prolongados de los centros educativos interrumpieron la continuidad del aprendizaje. En Perú, estas interrupciones provocaron un descenso significativo en el rendimiento de los alumnos en matemáticas. Este artículo evalúa el impacto de Desafía-T a Aprender, un programa de tutoría a distancia puesto en marcha en la sierra peruana para hacer frente a las pérdidas de aprendizaje asociadas a la pandemia. El programa ofreció ocho sesiones de tutoría de matemáticas por teléfono a todos los participantes (grupo A) y tres sesiones adicionales sobre mentalidad de crecimiento para las alumnas (grupo B). El estudio se llevó a cabo en 60 institutos de secundaria de la región de Ayacucho, en Perú, asignados aleatoriamente, en partes iguales, a las condiciones de tratamiento y de control. La evaluación analizó el impacto del programa en las competencias matemáticas y en el desarrollo socioemocional, en especial en la mentalidad de crecimiento, y exploró las diferencias según la zona de residencia y la lengua materna.

La intervención dio lugar a un aumento medio de 0,08 DE en el rendimiento en matemáticas y de 0,17 DE en la mentalidad de crecimiento, al considerar a todos los alumnos asignados al grupo de tratamiento. Si bien el efecto estimado en matemáticas es significativo a un nivel del 10 % y debe interpretarse como una evidencia indicativa, la mejora en la mentalidad de crecimiento de los alumnos es estadísticamente significativa a un nivel del 5 %. Entre los alumnos que recibieron al menos una sesión, los tamaños del efecto fueron de 0,14 DE en matemáticas y de 0,27 DE en el índice de mentalidad de crecimiento. Estos resultados demuestran la eficacia de las intervenciones de baja tecnología y escalables para reducir las brechas de aprendizaje y promover la equidad educativa. El estudio aporta pruebas que pueden servir de referencia a los responsables políticos que buscan soluciones rentables para mitigar las pérdidas de aprendizaje y mejorar los resultados de los alumnos en contextos con recursos limitados.