Rojas, V., Guerrero, G. (2026). Navigating towards Primary School: Insights from Research and Policy on Educational Transitions in Peru (2000–2024). In: Perry, B., Dockett, S. (eds) Transitions to School in the 21st Century. International Perspectives on Early Childhood Education and Development, vol 46. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-032-10436-6_9

En este capítulo se analiza la transición de la educación preescolar a la primaria en Perú durante el primer cuarto del siglo XXI. La educación preescolar se ha expandido significativamente desde su reconocimiento oficial como parte de la educación básica en 2003, con tasas netas de matriculación que alcanzaron el 94 % entre los niños de 3 a 5 años antes de la pandemia de COVID-19. A pesar de estos avances, los educadores y los responsables políticos siguen enfrentándose a retos a la hora de tender puentes entre la educación preescolar y la primaria, especialmente para los grupos vulnerables. La revisión de la investigación destaca que la transición a la escuela primaria implica algo más que la preparación en términos de habilidades. La seguridad emocional, las habilidades sociales, el sentido de pertenencia y la identidad cultural son también factores fundamentales. La participación de las familias y la capacidad de las escuelas para responder a las necesidades de los niños son elementos centrales de este proceso. Este capítulo subraya la urgente necesidad de programas de transición, así como de políticas que promuevan la equidad y la calidad educativas, garantizando un sistema educativo más inclusivo y eficaz en Perú.