Los autores de este artículo se propusieron analizar las políticas educativas y el curriculo ecuatorianos en el contexto de la pandemia generada por el COVID-19. Triangularon información proveniente de revisión de documentos normativos, pronunciamientos y cobertura periodística con la aplicación de métodos etnográficos a contenidos digitales y la realizacion de una encuesta a una muestra de docentes estratificados por género, localidad de trabajo, tipos de sostenimiento institucional, edad y formación profesional. Identificaron así aspectos positivos y dificultades experimentadas por actores educativos en el intento de no interrumpir los procesos de aprendizaje y formularon recomendaciones respecto a mayor involucramiento docente en las decisiones de política curricular y mayor consideración a la diversidad de oportunidades de acceso a recursos educativos que tienen ellos y sus estudiantes de distintos contextos.