Esta publicación reporta los resultados del uso del aula invertida (un sistema semipresencial educativo que implica que los alumnos estudien y preparen las lecciones fuera de la escuela o el aula, recurriendo a las TICs y otras fuentes y lleven preguntas, expongan, desarrollen tareas, discutan y apliquen lo aprendido en sus sesiones presenciales, con presencia física del docente-guía) en el séptimo grade de una escuela pública de la parroquia rural Liguiqui de la provincia de Manabí, Ecuador, durante el año escolar 2018-2019. Todos los estudiantes del grupo experimental mostraron mejoras significativas en sus calificaciones, mayores a las de un grupo control, habiendo exhibido mayor motivación, participación profunda en temáticas tratadas y capacidad para el trabajo independiente. Pese a las limitaciones de conectividad que persisten en las comunidades rurales de Ecuador, la metodología aula invertida parecería poder aportar al mejoramiento del rendimiento académico, la motivación al aprendizaje, y a la reducción de la deserción escolar rural.